تحددت مشاكل الدراسة الحالية في الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ـ ما الأسس التي ينبغي مراعاتها عند اختيار النصوص الأدبية لطلاب المرحلة الثانوية ؟ 2 ـ إلى أي مدى تتحقق هذه الأسس في مقرر النصوص الأدبية في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان ؟ 3 ـ ما مدى ميل طلاب المرحلة الثانوية نحو النصوص الأدبية المقررة عليهم ؟ 4 ـ ما التصور المقترح للنصوص الأدبية لطلاب المرحلة الثانوية في ضوء الأسس السابقة ونتائج تحليل المحتوى لواقع النصوص الأدبية المقررة عليهم ؟ وقد تألف المجتمع لهذه الدراسة من : ( 2734 ) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثالث الثانوي الأدبي ، موزعين على مدارس ولايات منطقة الباطنة شمال الست .وموضوعات النصوص الأدبية المقررة على طلاب المرحلة الثانوية في كتب المطالعة والنصوص " قسم النصوص الأدبية " وهي : ( 56 ) نصا موزعا كالآتي : ( 33 ) نصا شعريا ، ( 14 ) نصا نثريا ، و ( 9 ) نصوص دينية . أما عينة الدراسات فتمثلت في : ( 138 ) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثالث الثانوي الأدبي بمنطقة الباطنة شمال ، بواقع ( 62 ) طالبا ، ( 76 ) طالبة ، وهم يمثلون نسبة ( 5% ) من طلاب المنطقة ، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية المرحلية ، وجميع النصوص الأدبية في كتب المطالعة والنصوص " قسم النصوص الأدبية " المقررة على طلبة المرحلة الثانوية بصفوفها الثلاثة . وقد تمثلت أدوات الدراسة فيما يأتي : أولا : قائمة أسس اختيار النصوص الأدبية لطلاب المرحلة الثانوية : كان الهدف منها التوصل إلى مجموعة من الأسس يتم في ضوئها اختيارالنصوص الأدبية المقررة على طلاب المرحلة الثانوية بسلطنة عمان وتقويمها ،وهذه الأسس هي : الأسس العامة ( 13 ) أساسا ، والأسس الأدبية ( 12 ) أساسا ،والأسس اللغوية ( 8 ) أسس ، والأسس النفسية (13 ) أساسا ، والأسس الإجتماعية (8 ) أسس ، والأسس التربوية ( 9 ) أسس . ثانيا : استبانة الكشف عن ميول طلبة المرحلة الثانوية نحو النصوص المقررة عليهم : كان الهدف منها تعرف مدى ميل الطلاب نحو النصوص الأدبية المقررة عليهم في كتب المطالعة والنصوص بالمرحلة الثانوية. ثالثا: بطاقة تحليل النصوص الأدبية في المرحلة الثانوية: كان الهدف منها تحليل عينة من النصوص الأدبية في كتب المطالعة والنصوص بالمرحلة الثانوية بصفوفها الثلاث ، للحكم على النصوص من خلالها بدقة وموضوعية . وطبقت تلك الأدوات على النصوص الأدبية حيث : تم تطبيق استمارة الميول على (138 ) طالب وطالبة من طلاب الصف الثالث الثانوي الأدبي في منطقة الباطنة شمال ، كما قومت النصوص الأدبية المقررة في كتب المرحلة الثانوية بصفوفها الثلاث جميعا من خمسة من الباحثين باستخدام قائمة الأسس ( بعد التأكد من صدقها وثباتها ) وتحويلها إلى استمارة تقويم ، ومن ثم حللت ( 50% ) من النصوص الأدبية المقررة في كتب المرحلة الثانوية بصفوفها الثلاث ، بعد استثناء النصوص الدينية ، أي ( 24 ) نصا . وقد أسفرت هذه الدراسة عن مجموعة من النتائج من أهمها : 1 ـ حصلت النصوص الأدبية على متوسط ( 2ر16 ) حسب رأي المقومين الخمسة مما يعني توافر الأسس بدرجة متوسطة في النصوص المقررة . 2 ـ تحققت بعض الأسس في بعض النصوص التي خضعت لعملية تحليل المحتوى بدرجة كبيرة ، مثل : ( أدبي الأسلوب ، ويتناسب الموضوع مع الشكل المقدم فيه ) من الأسس الأدبية ، و ( سليم اللغة ، وصحيح التراكيب ، وخال من الأخطاء اللغوية والإملائية ، وفصيح الألفاظ ) من الأسس اللغوية ، و ( يتناسب وثقافة المجتمع ، وينمي القيم ، ويبث ويربط الطالب بتراث أمته ) من الأسس الاجتماعية و ( يتوافق مع مبادئ التربية العمانية ) من الأسس التربوية . 3 ـ تحققت معظم الأسس في معظم النصوص التي خضعت لعملية تحليل المحتوى بدرجة متوسطة مثل : ( فني البناء ، وإبداعي اللغة ، وخصب الخيال ، وينمي ثقافة الطالب الأدبية ، ويسهم في تنمية التذوق الأدبي ، وينمي القدرة على الموازنة بين النصوص ) من الأسس الأدبية ، و ( يناسب قاموس الطالب اللغوي ، وعميق المعاني ، وينمي السليقة اللغوية للطالب ، ويثري حصيلة الطالب اللغوية ) من الأسس اللغوية وجميع الأسس النفسية و ( ينمي حب الطالب للغة العربية ، وينمي الشعور بالقومية العربية ، وساعد الطالب على الربط بين التقدم العلمي والقيم ) من الأسس الاجتماعية ،وجميع الأسس التربوية ما عدا الأساس الأول . 4 ـ تحققت بعض الأسس في بعض النصوص التي خضعت لعملية تحليل المحتوى بدرجة قليلة مثل : ( يكسب الطالب ميلا لتقبل الجديد ، ويبث الحماس نحو الدين الإسلامي وقضاياه ) من الأسس الإجتماعية . 5- يميل الطلاب: - بدرجة بين (5-5ر4) أي بدرجة كبيرة إلى جميع النصوص الدينية المقررة عليهم. - بدرجة بين (4ر3-5ر2) أي بدرجة متوسطة إلى معظم النصوص الأدبية المقررة عليهم. وخرجت الدراسة بتصور مقترح للنصوص الأدبية وأسس اختيارها للمرحلة الثانوية، كما خرجت بعدة توصيات منها: 1- ضرورة الرجوع إلى أسس علميةعند اختيار النصوص الأدبية لمختلف المراحل التعليمية. 2- ضرورة مراعاة ميول الطلاب عند اختيار النصوص الأدبية لكل المراحل التعليمية. 3- ضرورة تقويم النصوص الأدبية المقررة على طلاب المرحلة الثانوية في ضوء الأسس المحددة ، لتغيير تلك النصوص وتجديدها. 4- القيام ببحوث أخرى تخدم النصوص الأدبية في المراحل التعليمية الأخرى

تحددت مشاكل الدراسة الحالية في الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 ـ ما الأسس التي ينبغي مراعاتها عند اختيار النصوص الأدبية لطلاب المرحلة الثانوية ؟ 2 ـ إلى أي مدى تتحقق هذه الأسس في مقرر النصوص الأدبية في المرحلة الثانوية بسلطنة عمان ؟ 3 ـ ما مدى ميل طلاب المرحلة الثانوية نحو النصوص الأدبية المقررة عليه...